校本教研制度
校本教研是基于學校、為了學校、在學校中進行的教育教學研究。它以教師為主體，以新課程實施過程中學校所面臨的各種教學具體問題為對象，與學校生活密切相關、與發(fā)生在自己和學校里的有關教育教學問題相聯(lián)系，與教師和學校的發(fā)展融為一體，是一種融學習、工作和教研于一體的學校性活動和教師行為。
為營造更加積極向上、富有實效的教研氛圍，促進教研水平的提高，增強教師的科研意識和教科研水平，我校決定進一步加強校本教研工作，具體意見如下：
一、 指導思想：
為保證新課程改革的穩(wěn)步推進，以學校一線教師為研究群體，以教師課堂教學的有效性為核心，通過自我反思、同伴互助、專家引領等途徑，以實現(xiàn)提高教學質量，促進教師的專業(yè)水平提高，并最終促進學校的內涵式發(fā)展的目標。
二、 具體要求：
（一）自我反思的途徑和要求：
1、根據(jù)學習型學校的要求，堅持每學期讀一部教育教學專著，每周讀一篇優(yōu)秀教育教學論文或案例，在閱讀的基礎上每學年要求寫一萬字的讀書筆記，每年12月上交學?？蒲惺遥瑢W校將檢查結果記錄教師繼續(xù)教育檔案。
2、堅持課后反思，每節(jié)課課后要在教案中認真記錄教后感，每學年要結合每節(jié)課的教后心得對整個學年的教學狀況進行書面總結。
3、結合學校教育教學年會，在個人反思的基礎上，每學年上交一篇教育教學案例或教育敘事，由學校組織專門人員進行評比。
4、結合學校“微格教學實驗”的開展，在更廣的范圍進行課堂實錄，參與錄像的授課教師要在錄像之后一周內，認真對個人的教學情況進行分析，并將分析結果上傳科研室。
5、學校要為教師的反思提供科學的、專業(yè)的抓手，由教研室負責，結合新課程改革、教師專業(yè)發(fā)展、有效教學策略等教育教學改革的熱點難點問題，搜集各種最新研究成果，編輯印發(fā)給全體教師。
（二）同伴互助的途徑和要求：
1、教研活動是最基本的形式，教研活動和集體備課要定時召開，具體要求見教學常規(guī)管理制度。
2、每周以教研組為單位進行一次教育教學會診活動，會診問題要源于教育教學實踐，在提出問題后全組教師要對原因及對策進行分析和討論，并認真填寫會診紀錄，每學期期末以組為單位上交學?？蒲惺?。
3、每學期要在教研組內、教研組長之間、分管教學的干部之間就教學問題進行論壇，論壇的安排要在學期初形成，要明確主講人、論壇的核心問題及論壇的具體要求。
4、按照學校教學常規(guī)要求，堅持聽課評課制度，堅持口頭評課、書面評課與網上評課相結合。
5、每學年圍繞教育教學不同的層面舉行教育教學年會。在教學方面，一年中，學校要進行各類課的展示評比，老師之間要相互聽課，相互交流，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，借鑒推廣，指出不足，幫助提高。除課堂教學外，學校還要利用年會組織說課、教案、論文、案例、課件等評比等活動，通過評比促進教師之間的互助學習。
6、以課題研究帶動的互助合作。各課題組要在年初制定年度課題計劃，堅持雙周交流，在每次的交流過程中，要明確階段任務，要對上一階段的進展情況進行匯總。
7、加強校際交流。教研組要按自治區(qū)、市教研室的要求，參與教研活動，同時要結合學科實際，每學期至少組織一次外出學習活動，外出學習由教研組長聯(lián)系兄弟學校的同學科教研組，提前擬定交流內容，學習后要填寫學習紀錄。（三）專家引領的途徑和要求
1、 充分利用校內資源，利用網絡推薦有利于教師提高的文章。
2、 每年推薦有針對性的教育教學專著，在學習教育專家理論與實踐的過程中獲得提高。
3、 充分發(fā)揮學校優(yōu)秀教師的作用，為在某一方面有特長的老師搭建反思交流的平臺，結合學校實際，引導教師在教育教學方面獲得提高。
4、 老師學校在明確教師需要的基礎上，聘請有關專家，來學校對教師進行集體培訓，以解決學校工作中較為普遍的問題。